原題目：閔楠飛：左手撐起村莊教育的一片天
閔楠飛和學生在一起。受訪者供圖
手機采訪閔楠飛頗為不易，她一天之內先后三次爽約，每次的理由都一樣：在和學生談天說地。而談天說地這個詞亦能精妙地概括她與學生之間的日常相處狀態、培育方式、大愛體現乃至對村莊教育的深刻懂得，某種水平上也是揭示了最平百家樂 line群庸最平凡最民眾化的她，何必能榮獲2024年中國年輕五四獎章。
事實上，這位湖北省鄂州市華容區紅蓮湖第一小學的獨臂女英語教師，早已名聲遠揚，事跡廣為流傳，先后被評為2024年湖北省第十一次黨代會典型、2024年湖北省優秀共產黨員、湖北最美一線職工、湖北五一勞動獎章、全國優秀老師、全國向上向善好年輕等稱號。
運氣毒辣，閔楠飛不拋卻、調換姿勢，左手亦能書寫工整，撐起村莊教育的一片天。
榮譽及身，閔楠飛卻很是看淡，教育事百家樂如何玩比天大，只是對個人所選所愛的事業擔當僅僅。
滅亡瞪和一起瘋
閔楠飛和小孩們加入事件。受訪者供圖
村莊講授對板書要求很高，而閔楠飛而言，板書工整、流通雅觀只能算是個人遭遇的最小的難題之一。
15歲那年暑假，正值中考之后，農村身世，家里窮，小孩也多，就想著應用假期打工賺錢貼補家用。在棉紡廠，閔楠飛由於不認識機械操縱，右臂被卷進了機械中
眼淚不可解決疑問，但流出來后，就開脫了苦。哭干眼淚的閔楠飛，心如死灰，一蹶不振，直到她看到原先堅強的父親單獨蹲在醫療機構走廊失聲痛哭，那一刻，閔楠飛意識到，要堅強起來。做不了重活，不可武能扛槍，幻夢著文能拿筆，只想著存活下去。
榮幸的是，本地的一所平凡高中收取了她。但整個高一，閔楠飛心情消沉，情緒糟糕到難以繪出的處境。她既需求從頭吸取用左手寫字，更重要的是需求面臨同窗們拋來的異樣眼力，和背后的指指點點。
人生不停疾跑，榮幸再次降臨，閔楠飛如愿考上大學，并趕上一位專注的輔助員呂仲茂。輔助員更是以極度的尋常心來看待她，處處勉勵，把她當作小兄弟，融入到個人的生涯中去。視野開闊下，潛移默化中，閔楠飛堅持了當教師的信條，當一個像呂仲茂的教師，和學生打成一片。
學生第一節課的時候會對照好奇，不會獨特的承受我，但可能在第二三節課的時候好奇心就會淡下來，等他們的好奇感想到了知足，百家樂 贏錢公式珍藏版就愿意承受我了。讓別人接觸個人，首要個人得承受個人，閔楠飛承受了個人的劣勢，也很清晰個人的優勢之處，學生要麼不信賴我，一旦信賴就會承受我。
你喜愛你們教師嗎，在一個電視臺采訪中，面臨鏡頭，閔楠飛的一位男學生點了點頭，說她獨特嚴峻，有時候被她一個眼神就殺傷了，但下課的時候就喜愛找閔教師談天說地，下圍棋，圍成一圈做游戲，和閔教師在一起是很歡快的。
聽到這個答案，閔楠飛哭笑不得，稱個人是精力劃清界限者。
在學生眼里，課堂時的滅亡瞪，和下課時的一起瘋構成了閔楠飛教師的教書育人、精力劃清界限的AB面。
在閔楠飛心中，村莊教育育人優先，教書其次，個人所帶的三個班，160多論理學生中絕大部門是留守兒童，他們最缺少和憧憬的是愛，這關系健全人格的發展，和他們瘋作一團意在于此。
如今，閔楠飛也有學生當了教師，甚至就在個人辦公室任務。從呂仲茂教師，到個人，再到個人的學生，閔楠飛坦言，但願這股瘋的勁或許從個人身上傳承下去。
撒手與扶起
教師，你去人民大禮堂領取中國年輕五四獎章時會不會同習爺爺握手呀？
教師，我也要成為像您這樣的好教師！
教師，結業后我要繼續隨著您！
離去校園的學生們固然遍布全國，從事各業，卻老是會想起閔楠飛，常常給她打手機，拉拉家常，分享歡喜，訴說不快，回想一塊玩耍的影像，但閔楠飛卻很少自動聯系他們，他們成年了，能孑立思索，該撒手就撒手，不可再拿賭場百家樂他當小孩，否則他們永遠長不大。
有個學生，平時智慧乖巧，成果不錯，但個性內向，自卑敏銳，家庭包袱大，一日突兀盤算棄學，閔楠飛了解后趕緊過來以個人的經驗忽悠他，并從本就不多的工資中賜與贊助，如今，該學生已經大學結業加入任務了，讓留守兒童從陰影中走出來只能靠個人，我即是扶一下，但力度不大，閔楠飛說，不是個人接觸的所有的留守兒童學生都能爬起來，個人個別氣力有限，曾眼睜睜地看著一位升了級的女學生年齡輕輕就做了童工，她給我帶話說，想回來繼續隨著我。
閔楠飛（前排中）和小孩們在上課上。受訪者供圖
撒手，是歸宿，是隔斷牽念，一往無前；扶起，是動身，是臨行吩咐，不負所負。一放一扶間，寄托著閔楠飛對留守學生滿滿的愛。
父母不在身邊，留守學生最缺乏的即是愛。閔楠飛不止一次的提到，個人注目度不夠，不可面面俱到，留守學生、村莊教育需求全社會的愛。
令閔楠飛欣喜的是，國家對留守學生、村莊教育的珍視水平有增無減。國家給我這個獎是對我們村莊老師任務的最大肯定，閔楠飛說，個人的任務沒有轟轟烈烈的高大喧囂，只是點點滴滴的書寫歡快，日常中是普通，普通中有永不拋卻，但掛心個人視野還不夠寬敞，本事有限，做的還遠遠不夠就過早白了發。（中國年輕網 李拓 實習 李亞飛）
