學生會干事鞍前馬后、主席部長氣派十足;學生骨干訓練，白日學思政談感受，晚上翻墻買酒徹夜打牌;用餐是為了討好關系，敬酒要攀交情講百家樂斷龍規程;辦校園事件拿回扣，吃喝公款報銷半月談近期采訪發明，部門高校學生結構就像小官府，抱大腿混圈子招呼等不正之風盛行。
有學生坦言，大部門高校學生結構都能以辦事學生為主旨，帶領了積極向上的校園風尚，營造了康健活躍的校園氣氛，但少數學生結構模擬官府陋習，貽害無限，亟待珍視。
那套話術和弄法，跟官府陋習沒啥區別
我是靠學長招呼進的社團，所以一進去就有靠山。剛才研討生結業的許謙結算個人參加社團的感受，我在那里最大的收獲，即是學會了怎麼油滑地搞關系。
酒過三巡，大家稱兄道弟，動不動就說好兄弟多兼顧啊，會有一種暗暗攀比的心態，例如你給主席敬了酒，我和你是下一任換屆推舉的競爭敵手，那我也要敬酒。許謙形容多次介入用餐的感受，那套話術和弄法，跟官府陋習沒啥區別。例如飲酒你走一圈、我走一圈，例如好好干啊，下一屆是你的這種暗示。
在一些學生結構，溜須拍馬盛行。某高校學生會副主席劉川通知半月談，他充當校學生會領導時期，有部長要求部員銘記學生會主席團所有領導的長相，在校園里碰上了，不可喊師兄師姐，要高聲喊主席好。有些部長就會去揣摩主席的心思，覺得自動招呼多了，主席有面子。還有人覺得，想在300多人的學生會出面，就得讓主席熟悉我。
奢靡糟蹋也存在于某些學生結構。劉川揭露，一些學生會干部熱衷于用餐飲酒，更有甚者，吃喝的錢直接拿發票在學校校園文化建設費里報銷，跟公款吃喝一樣。
最讓許謙印象深刻的是辦了一場校園事件之后，學生會主席請大家用餐，在一個烤肉店，五六張桌子拼成一個長條，烤肉串重新擺到尾。到店之后，大家趕快開端相互敬酒，推杯換盞間幾乎沒有人吃烤肉。我記得走的時候，桌上大約還有幾百個肉串沒人動。但就算沒人吃，學生會主席請用飯，也要有排場。
華北某市學聯上年舉行大學生骨干封鎖式訓練，在某個訓練基地，學生骨干們食宿在百家樂 賭場優勢一起。白日學思想政治課，晚上男生就翻墻出去買酒，然后一些男生女生通宵不睡覺，打牌飲酒玩游戲。這位學生會副主席向半月談呈現了一張友人圈截圖，圖片顯示，兩位學生骨干在訓練時期玩大標準游戲并拍照發友人圈。他坦言，還有一些人會用餐后在友人圈曬出酒瓶數目，稱今日又喝掉幾多幾多箱。
招新塞條子，上位靠裙帶
一些大學生和高校老師通知半月談，部門學生參加學生會、社團結構，是懷著刷簡歷拿保研加分等目標，背離了為學生辦事、因嗜好而聯盟的初志。
干部頭銜爭得對照嚴重，校研會拉票的事對照多。快靠攏換屆時，新生就對照積極，沒選上主要職務的，根本就不顯露了。北京一所著名大學2024屆博士結業生張旭說。
一個最代表的範例是，當不上部長、副主席的干事，根本上大二、大三就走了，由於不可給簡歷添加亮色，也拿不到保研、評優加分。受訪的大部門學生干部坦言，可否走上領導崗位，一個決擇性的因素是和團委教師、學生會主席走得近不近。
每年招新也有人塞條子。曾經有位教師在招新時期百家樂 算牌公式給我塞了個紙條，說這個學生是口試時被刷下來的，但願你們部分留著他。他是某某教師的小孩，需求兼顧一下。一位學生會部長揭露，還有個男生，父親是某地官員，換屆推舉時，主席就直接規劃他跨部分做了另一個部分的部長。
除了拼爹，還有一種晉升靠裙帶。跟主席談戀情，保你升部長，長得漂亮也能升部長。剛才結業的本科生林琳說，她地點學校的人文與法學院，一位院學生會主席講求學妹，他跟學妹說你好好干，我帶你多見見教師，當部長沒疑問的，后來學妹還真確當上了部長。
湖南一所理工科大學研討生院副院長彭春華通知半月談，每年學生會將近換屆時，學校周圍的餐館、KTV和不同種類娛樂地方就爆滿，許多都是學生干部集百家樂例排會，想上位的學生都要事件事件，聯絡聯絡情感，重要目標即是拉票。沒點經濟實力，還真不一定上得去。
別讓準備隊剛上路就走歪
一些大學生和高校老師以為，學生會、研討生會結構中，學生官僚小官府等畸形文化已經發芽，而大學是一自己步入社會的準備階段，準備隊更不可走上偏門。
半月談采訪了多位高校學生干部，他們以為，學生結構不光要訂定嚴峻普遍的定章制度，對學生骨干的一言一行作出領會規定，還要真正將定章制度落到實處。
湖南馬丁百家樂師范大學法學院傳授倪洪濤以為，給高校學生結構立規程很有必須，中心出臺八項規定，從上到下踐諾反四風，黨風政風漸漸好轉。他建議，教育主管部分要在高校學生結構中抓好反四風落實任務，牽頭給學生結構約法三章，創設負面清單，規范率領高校學風。
中南大學社會學傳授李斌建議，在高校學生結構中進一步貫徹落實去四化任務，避免學生集體機關化、行政化、貴族化、娛樂化。
還有受訪老師建議，避免在保研、評優等各類競爭評比中，過高突出學生干部的加分比重，避免根據學生干部層級拉開較大差距;減少競選環節中人力主觀因素的陰礙，尤其要避免實際上的教師指定學生會主席指定。
湖南師范大學報導與流傳學院副傳授翁揚建議，學校要給學生結構減負，讓它們少蒙受些行政任務，盡量回歸學生自治、辦事學生的職能;弱化行政體制對學生的評價權利，讓學生自治結構變得更純正，讓學生干部在自治中真正施展才干、得到磨練。
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