依照高考、高校綜合測試、高中學業程度測驗成果6∶3∶1的比例，八所高校在浙江履行高考綜合評價招生——
高考新標尺如何量人選才
從拋卻清華大學、北京大學外語保送生資歷，到通過三位一體招生成為清華建筑系的一名新生，自小就癡迷建筑技術的18歲杭州小伙支業繁好像經驗了一場賭博：剛拋卻保送時極度忐忑，得知本年清華第一次在浙江履行‘三位一體’招生，包袱又小了些。終究不再是‘一考定終身’，還會參照平時成果等由高校進行綜合考量。
所謂三位一體，是高校根據考生統一高考評績、綜合素質評價成果和高中學業測驗成果按比例合成的綜合成果，擇優錄取考生。在清華本年初次在浙江省試行的三位一體綜合評價招生計劃里，依照6∶3∶1的比例，高考評績、高校綜合測試、高中學業程度測驗等三部門終極被折算為考生的綜合百家樂 補牌成果。
同樣初次在浙江試行三位一體招生的還有北京大學。加之上年已展開試探的復旦大學、上海交通大學、浙江大學、中國科學專業大學、中國科學院大學、香港中文大學深圳，2016年在浙江省試行三位一體綜合評價招生的大學已達8所，招生人數逾1200人。
在即將踐諾新高考革新計劃的浙江試點，這一錄取模式被視作高校在人才選出上對高考革新的對位調換。新標尺可否量出高校真正需求的人才？會帶給考生和家長奈何的感受？又給高校帶來哪些挑釁？
被含糊了的分數和分數線
在支業繁身邊，像他一樣拋卻保送、加入三位一體招生的同窗有好幾個，目標不約而同：抉擇一個心儀的技術。
清華招辦副主任徐寧漢通知，以往高考統招錄取中高校面臨的只是高考分數，考生被投檔到哪個技術也要依照分數排列，一定水平上扼殺了自己志趣：錄取中還常碰到考生同分、要算‘小分’的場合，即是看百 家 樂 遊戲 規則考生所報技術主干課程分差。
跟著高考評績整體分差縮小，這種場合越發現顯。不少焦點中學都有相當一批學生具備考最高分的實力，終極誰能考最高分連認識他們的班主任都說不準。例如本年清華在某些焦點中學的統招批次錄取中，最高分與最低分但是相差十幾分。
測驗有偶爾性，幾分之差，憑什麼裁定誰更優秀？徐寧漢說。
沒有誰一定能考第一名，相差幾分，只能說明誰施展更好一些僅僅。支業繁也以為成果并不可徹底典型本事。
如今，盡管高考分數仍在三位一體中占大頭，但在某種意義上還是含糊了分數與分數線。
本來備受注目的分數和分數線消亡了，高校佔有了更多的自主權。本年，我們通過初審、復試百家樂洗牌確認了入圍名單，終極從上至下辦妥錄取。徐寧漢介紹。
如何讓30有信度、有效度
高校招生佔有了更多自主權，同時也帶來更多挑釁。
要害是如何讓支配在高校手中的這‘30’的評價更有信度和效度，在確保公正的場合下選出出合適在高校成長的人才。這是在本年招生中讓清華招辦主任劉震和同事們最牽掛的疑問。終極，他們抉擇了對照穩妥的方式：隨機抽取校內專家，對考生進行半組織化口試，并交融考生的初評成果，確認其綜合評價成果。這種察訪模式之前一直被用于該校自主招生，見效良好。
了解到，這也是本年各高校全面采用的評價方式，且口試題都對照開放，如清華的口試問到如何定義夢想中的大學與人生全國用同一張測驗試卷，你怎麼看等；北大則針對文理科的差異特色，差別給出人類為什麼會有戰役，怎麼解決用力學辯白蕩秋千奈何才幹蕩得更高等。
劉震坦言，如何讓把握在手中的權利真正實現量人識才，高校也在摸索。但可以肯定的是，跟著高考評估方式、地區分別等前提的變動，標尺也會隨之而變：本年浙江履行的還是舊高考計劃，所以我們采用了半組織化口試。但來歲新高考計劃履行后，評價方式也會相應調換，不去除參加筆試環節，增補察訪高考評估不到的素質和本事。他還揭露，依照高考評績占比原理上不低于綜合成果的50的政策規定，來歲清華招生的綜合素質評價成果占比還有可能增加。
淡化分分必爭與一考定終身
采訪中，不論是招生組還是考生，都以為采用三位一體招生模式更大的意義在于對教育的導引。
這種模式，一是給了高校更多量人選才的權利，二是減輕了考生‘一考定終身’的包袱。假如堅定下去，將會漸漸淡化分分必爭、一考定終身的觀念，率領考生將留心力放在平時，以尋常心看待高考。徐寧漢說。
支業繁則以為此舉將會合在高考一個點的包袱分攤在了整個高中三年：今日的高中生不可以高考為唯一目的，而是要更多注目自身嗜好、充沛個人。三年里的每一天都需求當真看待。
而這把新標尺也會陰礙到高中的講授走向。據悉，本年北大的高校評價部門尤其珍視物理，理科生的口試題都著重與物理學科的關百 家 樂 對 子聯。北大浙江招生組擔當人表明，這是由于在前期高考革新調研中，發明部門中學存在弱化物理科目標偏向，他們但願通過三位一體綜合評價，通報要想進入頂尖大學，根基理科必不能少的導向。
但對人的評價是一個永恒的困難，如何擔保通過三位一澳門百家樂體這把新標尺量出高校需求的學生？劉震不諱言這需求時間的檢修：我們會在進校后對所有學生進行吸取成長跟蹤查訪，通過大數據檢修選出功效。
