近日，山東聊城大學數百論理學生被強制要求去百家樂心法工場實習的動靜引起了許多注目。據媒體報道，該學校結構數百名大三同窗在寒假時期到兩家工場實習，說是實習，倒更像是賣勞役，每日任務長達13小時。有學生提出不想實習，但教師卻表明不實習就沒法領結業證。據中國之聲報道，這批學生途經了三層勞務公司的轉手。
對此，聊城大學關連擔當人抵賴了強制實習的說法，不過表明的確存在實習過程中加班加點，學生接受不了的場合。目前已經派出任務人員趕赴現場處置此事，關連技術的學生已經陸續從企業離去。
既然是實習、是奔學才華去的，吃點苦，只要在正常范圍內，原先也沒什麼可質疑的，疑問是，你是為了學生的益處斟酌嗎？
從報道揭示的疑問看，這里面有許多亂象。聊城的這所大學，學生被層層轉賣。而據查訪，一些百家樂超級6大學，學生被要求去科技公司上班，實質上是當客服接熱線；而某大學土木匠程技術的學生被派去蘇州的一家電子廠當勞工。相似的報道屢見不鮮，例如，南寧某學院逼迫學生到糖廠頂班，云南某學院學生寒假赴福建實習，春節也不放假。做與技術無關的事，這樣的實習對技術協助不大，對學生而言沒有幾多優點，不過對企業和學校而言，倒是有實其實在的優點的。
大學實習生做的是跟平凡勞工一樣的事，拿的倒是低得多的酬勞，企業天然是多多益善。此刻招工難的疑問屢屢發作，學生一來幾百號人，當然減輕了不少包袱。以實習的名義，又給迴避勞動部分的監管提供了可趁之機，哪怕少給點錢沒什麼保障，學生也無處說理去。而學校呢？建置一個很長的實習期，在減輕講授累贅、減低講授本錢的同時，又可以拿一筆百家樂算牌系統傭金。這條以實習為名義的益處鏈早就跟實習無關，變成另有一種格式的壓榨。
學生固然社會經歷缺陷，但也是能看瞭解這此中的奧秘的。學校回應稱沒有逼迫，這話說得百家樂 術語就有點此地無銀三百兩了，沒有逼迫為什麼不讓學生自主抉擇，沒有逼迫，拿結業證恐嚇學生算怎麼一回事呢？
以實習為托詞，行打工的事實，又拿結業證做籌碼，學校的這一整套做法顯然不是憑空而來的，它有著極度完整的行運機制，學校、學校教師、中介、實習單元都是這條益處鏈上的得益人。並且，用強逼這種方式的也絕非山東這所大學一家。事實上，學校以實習、勤工儉學的名義，要求學生去工場流水線打工，不實習不發結業證的場合極度全面。
實習是大學生邁出校園的必須一步，但這一步教會學生的倒是一部門人的貪婪有多不擇百家樂 預測 app策略，教育部分和勞動部分有必須查一查這種現象頻發的來由，找到疑問的關鍵。（高路）
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